ELEvoz, un asistente para docentes de ELE
Durante años hemos hablado de competencia comunicativa mientras llenábamos aulas (y plataformas) de textos, fichas, ejercicios cerrados y simulacros escritos de conversación. La oralidad, paradójicamente, ha sido la gran ausente: costosa de trabajar, difícil de evaluar, incómoda de sostener con grupos heterogéneos y tiempos limitados. Sin embargo, el marco pedagógico de ELE es claro: el MCER, el PCIC y el enfoque comunicativo sitúan la interacción oral —comprender, reaccionar, negociar significado, mediar— en el núcleo del aprendizaje. La llegada de la IA conversacional por voz no sustituye al docente ni al aula, pero sí introduce algo nuevo: la posibilidad de amplificar la práctica oral, multiplicar interlocutores, ensayar sin miedo al error y reforzar la competencia comunicativa en condiciones más cercanas a lo real. La IA no enseña a hablar; ayuda a crear las condiciones para que se hable más y mejor.
Con esa idea he creado ELEvoz, un asistente diseñado específicamente para docentes de ELE que quieren trabajar la oralidad con criterio pedagógico usando el modo de voz de ChatGPT y su ecosistema de herramientas. No es un catálogo de funciones ni un generador de actividades automáticas. Es un asesor pedagógico que traduce las posibilidades técnicas de la IA por voz en decisiones didácticas reales: qué tipo de interacción tiene sentido en cada nivel, qué pedir por voz, qué no pedir, cómo diseñar tareas comunicativas, cómo usar avatares de voz como interlocutores lingüísticos y cómo evaluar la interacción oral sin convertirla en un examen permanente.
Se apoya, cuando es necesario, en un conjunto de documentos pedagógicos (marco MCER, diseño de tareas audio-first, errores comunes, evaluación, casos modelo, catálogo de avatares y banco de prompts comentados). No los aplica de forma mecánica ni los cita como autoridad, sino que los usa como criterio de fondo para afinar propuestas y evitar derivas poco didácticas. Su foco es claro: la voz manda; el texto, los documentos o las herramientas externas acompañan, consolidan o ayudan a evaluar.
¿Qué hace exactamente ELEvoz?
Ayuda al docente a:
diseñar tareas orales por niveles (A1–C2) alineadas con el MCER;
usar la IA por voz como interlocutor lingüístico, no como ficha parlante;
conectar avatares de voz (cotidianos, profesionales, culturales, académicos) a tareas con sentido;
combinar voz, documentos y evaluación en flujos de trabajo coherentes;
generar materiales, rúbricas, guiones y feedback oral comprensible;
decidir cuándo tiene sentido usar ChatGPT y cuándo combinarlo con otras herramientas de voz.
No propone actividades por defecto: pregunta, ajusta y contextualiza.
Ejemplos de uso
Aula de ELE A2 (interacción cotidiana)
Una docente quiere trabajar situaciones de la vida diaria con un grupo A2.
Pregunta por nivel, contexto y objetivo comunicativo.
Sugiere un avatar de interlocutor cotidiano (por ejemplo, una persona en un servicio público).
Diseña una tarea de interacción breve por voz, con turnos claros y vocabulario frecuente.
Propone usar el modo de voz para la interacción y un documento muy ligero para consolidar expresiones clave.
Cierra con criterios de observación (comprensibilidad, adecuación, uso de estrategias) y una pauta de feedback oral.
Resultado: más tiempo hablando, menos ansiedad y una evaluación integrada en la práctica.
ELE profesional B2 (entrevista de trabajo)
Un docente trabaja con adultos en contexto laboral.
Detecta nivel B2 y objetivo profesional.
Recomienda un avatar de perfil profesional (RRHH) y ajusta registro y complejidad.
Diseña una simulación por voz con variaciones de entrevista.
Sugiere registrar solo aspectos clave en un documento (argumentos, léxico, estrategias).
Ofrece una rúbrica breve de interacción oral y una propuesta de reformulación.
Resultado: práctica realista, transferible y alineada con situaciones laborales auténticas.
Contexto de acogida e integración (A1–A2, alumnado inmigrante)
Un docente trabaja con personas recién llegadas que necesitan comunicarse en situaciones básicas de la vida cotidiana.
Identifica un contexto de acogida, con alumnado A1–A2 y alta carga emocional.
Recomienda un avatar de apoyo y andamiaje, con ritmo lento, frases claras y actitud empática.
Diseña interacciones orales muy breves por voz (pedir ayuda, explicar un problema sencillo, entender indicaciones).
Sugiere repetir la interacción con pequeñas variaciones, sin corrección explícita, priorizando la comprensión mutua.
Propone una evaluación cualitativa basada en observables simples (se hace entender, pide aclaración, reacciona).
Resultado: aumento de la confianza comunicativa, uso inmediato de la lengua y sensación de competencia real en situaciones vitales.
Apoyo a la burocracia del docente de ELE (gestión y documentación)
Un docente necesita preparar y revisar documentación habitual (informes de progreso, descripciones de cursos, comunicaciones con alumnado o familias) sin que ello consuma el tiempo destinado a la enseñanza.
Identifica el tipo de documento, el contexto institucional (EOI, academia, universidad, curso online) y el destinatario.
Pregunta por el registro adecuado (formal, semiformal, divulgativo) y por los criterios o marcos de referencia que deben respetarse.
Propone dictar por voz ideas clave, observaciones o borradores, y convierte esa oralidad en un texto estructurado y claro.
Ajusta el documento al lenguaje profesional de ELE, cuidando precisión terminológica y tono comunicativo.
Sugiere revisiones finales o variantes (versión para alumnado, versión institucional, versión breve).
Resultado: reducción significativa del tiempo dedicado a burocracia, coherencia en la comunicación profesional y más energía disponible para el trabajo pedagógico.
ELEvoz no promete milagros ni automatiza la enseñanza. Hace algo más modesto —y más importante—: ayuda a pensar mejor la oralidad, a diseñar con criterio y a usar la IA por voz como aliada, no como atajo. En un momento en el que la tecnología tiende a llenar el aula de ruido, propone justo lo contrario: volver a escuchar.
Si lo usas, cuéntame qué tal te funcionó y si te sirvió.
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